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难度:
使用次数:147
更新时间:2021-1-1
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1.

热带不同生境下有甲、乙两种状态相似长势良好的草本植物,已知甲是C4植物,乙不知其光合作用固定CO2的类型。

⑴、请利用一个密闭的大玻璃钟罩,完成初步判断乙植株是C3植物还是C4植物的实验。
原理:________________________________________________                       __                                                                        

方法:将植物甲和植物乙一同栽种于密闭钟罩内,给予______________条件连续培养。连续若干天观察记录它们的生长情况。
  预期结果:①_______________________________________
        _______________________________________
  对结果的分析:______________________________________

(2)、对于以上的分析,用显微镜从形态学方面进一步加以验证。
  方法:制作乙植物的叶片过叶脉横切的临时装片,用显微镜观察。
  结论:如果视野中看到___________________,乙是C3植物;如果看到的是_____________,则乙是C4植物。
3)、研究性学习小组欲观察两种植物光合作用形成的淀粉粒在叶片内的位置有何不同,用碘液对叶片染色后制成的横切片在显微镜下只能看到绿色的颗粒,却看不到淀粉粒,这一操作过程的错误是_______                                  ________


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题型:综合题
知识点:细胞的代谢 单元测试
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【答案】

1)、原理:在高温、干旱和强光照下,随植物的光合作用的进行,造成钟罩内CO2浓度逐渐降低,C4植物能利用较低浓度的CO2生长良好,而C3植物不能。  方法:高温、强光照、干旱  预期结果:①甲乙植物生长状况相似;②乙植物生长状况比甲植物差或逐渐枯萎死亡对结果的分析:若出现①种情况,乙为C4植物,出现②情况,乙为C3植物

2)、没有花环形结构或维管束鞘细胞内没有叶绿体

有花环形结构或维管束鞘细胞内有叶绿体

3)、绿色叶片应该先在热的酒精中脱去叶绿素,再取染色、制片观察。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 蒸腾作用 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 蒸腾作用的定义
蒸腾作用:

1、概念:是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程,是矿质营养吸收的动力来源。
2、蒸腾作用的生理意义有下列三点:
(1)蒸腾作用是植物对水分的吸收和运输的一个主要动力,特别是高大的植物,假如没有蒸腾作用,由蒸腾拉力引起的吸水过程便不能产生,植株较高部分也无法获得水分。   
(2)由于矿质盐类要溶于水中才能被植物吸收和在体内运转,既然蒸腾作用是对水分吸收和流动的动力,那么,矿物质也随水分的吸收和流动而被吸入和分布到植物体各部分中去。   
(3)蒸腾作用能够降低叶片的温度。太阳光照射到叶片上时,大部分能量转变为热能,如果叶子没有降温的本领,叶温过高,叶片会被灼伤。而在蒸腾过程中,水变为水蒸气时需要吸收热能(1g水变成水蒸气需要能量,在20℃时是2444.9J,30℃时是2430.2J),因此,蒸腾能够降低叶片的温度。
◎ 蒸腾作用的知识扩展
蒸腾作用:是水分从活的植物体表面(主要是叶子)以水蒸汽状态散失到大气中的过程,是矿质营养吸收的动力来源。
◎ 蒸腾作用的知识对比

蒸腾作用与蒸发的区别:

蒸腾作用与蒸发是两个不同的过程,虽然在两个过程中水分都是以气态散失。蒸腾是一个生理过程,受植物本身的生理活动调控。而蒸发是一个纯物理过程,它主要取决于蒸发的面积、温度和大气湿度。

◎ 蒸腾作用的知识点拨
知识点拨:

1、影响蒸腾作用的因素:
(1)光:光促进气孔的开启,蒸腾增加。   
(2)水分状况:足够的水分有利于气孔开放,过多的水分反而使气孔关闭。   
(3)温度:气孔开度一般随温度的升高而增大,但温度过高失水增大也可使气孔关闭。   
(4)风:微风有利于蒸腾,强风蒸腾降低。   
(5)CO2浓度:CO2浓度低促使气孔张开,蒸腾增强。   
2、蒸腾的指标:蒸腾强度(蒸腾速率),蒸腾效率,蒸腾系数   
3、降低蒸腾的途径:   (1)减少蒸腾面积;   (2)改善植物生态环境;   (3)应用抗蒸腾剂。
◎ 蒸腾作用的教学目标
1、了解蒸腾作用 。
◎ 蒸腾作用的考试要求
能力要求:了解/识记
课时要求:1
考试频率:不考

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