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使用次数:283
更新时间:2021-01-18
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1.

明清时期,我国南方长江三角洲、珠江三角洲低洼内涝积水地或河网发达地区的先民们,就探索出一种桑基鱼塘的农业生产模式:陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑。这样可以将陆地种植与鱼塘养殖结合起来,把原本割裂的生产系统通过优化组合,有机地整合在一起(如图)。请据图回答:

1)该生态系统的生产者是____________,碳元素在无机环境和生物群落间循环的主要形式是____________

2)鱼类对声音、光、气味、温度等____________信息能做出相应的反应,从而采取捕食、繁殖等行为,这说明信息传递依次对________________________起着重要作用。

3)桑基鱼塘生态系统既能够为人类提供食物、生活用品,也能够调节气候、涵养水源等。这体现了生物多样性的____________价值。桑基鱼塘将家蚕幼虫的干燥粪便由废弃物变成了渔业生产的饲料,此做法依据的生态工程原理是____________原理。

4)假如该生态系统中有一条食物链“A→B→C”。各营养级一年的能量变化如下表所示(单位:J/cm2·a)。请分析并回答以下问题:

营养级

同化的总能量

用于生长、发育和繁殖的能量

呼吸消耗

传递给分解者

传给下一营养级

未被利用能量

A

2095

995

80

380

640

B

380

170

45

65

C

20

微量(不计)

据表分析,用于A生长、发育和繁殖的能量为____________J/cm2·a),能量从BC的传递效率为____________(保留小数点后一位)。
5)某研究性学习小组在当地环保部门的指导下,对某池塘内一种重金属元素的污染情况进行了调查,其数据见下表,重金属的含量以质量分数表示。请据表回答相关问题:

调查对象

重金属含量/10-6

池塘水

002

浮游动物

2

浮游植物

05

大鱼

10

小鱼

5

重金属元素在池塘中的各种生物体内分布的规律是________________________,这种规律称为生物的____________作用。如果你是该小组的成员,你会向环保部门提出哪些建议?(请从污染源头和治理手段等方面来思考,答出一条即可)____________________________________

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题型:综合题
知识点:生态系统的结构和功能
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【答案】

桑和稻    CO2    物理、化学    生命活动的正常进行    生物种群的繁衍    直接和间接    物质循环再生    110    158%    营养级越高,生物体内重金属含量越高    富集    调查当地工厂排污情况,做好污水处理工作控制污水排放途径,避免将污水直接排入环境中   

【分析】

1、生态系统中能量流动的特点是:单向流动、逐级递减。

2、能量去路:

自身呼吸消耗、转化为其他形式的能量和热能;

流向下一营养级;

残体、粪便等被分解者分解;

未被利用:包括生物每年的积累量,也包括动植物残体以化学燃料形式被储存起来的能量。

即一个营养级所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一营养级同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量。

3、生态系统信息传递的种类:物理信息、化学信息、行为信息;

4、信息传递在生态系统中的作用:

1)个体:生命活动的正常进行,离不开信息的作用;

2)种群:生物种群的繁衍,离不开信息传递;

3)群落和生态系统:能调节生物的种间关系,使维持生态系统的稳定。

【详解】

1)该生态系统的生产者是桑和稻;碳在无机环境和生物群落间循环的主要形式是CO2

2)声音、光、温度属于物理信息,气味属于化学信息,信息对捕食行为有影响,说明信息对生命活动的正常进行有作用,信息对繁殖行为有影响,说明信息影响生物种群的繁衍。

3)生态系统既能够为人类提供食物、生活用品,这是生态系统的直接价值,调节气候、涵养水源是生态系统的间接价值;桑基鱼塘将家蚕幼虫的干燥粪便由废弃物变成了渔业生产的饲料,依据的生态工程原理是物质循环再生原理。

4A生长、发育和繁殖的能量=同化的能量-呼吸作用消耗的能量=2095-99.5=110 J/cm2·a);C同化的能量=17.5-4.5-6.5=6,所以能量从BC的传递效率为6/38=158%

5)重金属元素在池塘中的各种生物体内分布的规律是营养级越高,生物体内重金属含量越高,这是生物的富集作用;可以通过调查当地工厂排污情况,做好污水处理工作,控制污水排放途径,避免将污水直接排入环境中等方法减少污染。

【点睛】

本题综合考查生态学的知识,需要考生掌握生态系统的功能(物质循环、能量流动和信息传递),难点分析清楚能量流动的去路,掌握计算方法。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 生态系统的组成 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 生态系统的组成的定义

生态系统的组成:

1.生态系统的概念与内涵
(1)概念:生态系统是由生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体。

2.生态系统的成分

成分 归类 各成分的组成 在生态系统中的作用 地位
非生物的物质和能量 无机物、有机物、气候、能源 生物群落中的物质和能星的根本来源 必需成分
生产者 自养生物 (1)绿色植物(2)光合细菌和蓝藻(3)化能合成细菌,如铁细菌 将无机环境中的物质和能量通过光合作用引入生物群落,为消费者、分解者提供物质和能量 基石
消费者 异养生物 (1)绝大多数动物(2)寄生生物 帮助生产者传粉、传播种子等 最活跃的成分
分解者 异养生物 (l)腐生细菌和真菌(2)腐食动物,如蚯蚓、蜣螂等 把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成简单的无机物 循环的关键成分
3生态系统各类成分关系

◎ 生态系统的组成的知识扩展

生态系统的组成:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。
生态系统:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

◎ 生态系统的组成的知识点拨

易错点拨:

1、细菌并不都是分解者,如硝化细菌是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属子特殊的消费者。
2、动物并不都是消费者,如蜣螂、蚯蚓、某些原生动物等以植物残体、粪便为食的腐食动物属于分解者。
3、生产者并不都是绿色植物,如蓝藻、硝化细菌等原核生物也是生产者,应该说生产者包括绿色植物。
4、植物并不都是生产者,如菟丝子营寄生生活,属于消费者。

◎ 生态系统的组成的知识拓展
知识拓展:

生态系统各成分的判断:

 1.根据双向箭头AD确定两者肯定是非生物的物质和能量、生产者;
2.根据箭头指向判断各成分
(1)A有三个指出,应为生产者;
(2)D有三个指入,为非生物的物质和能量;
(3)B和C一个为消费者,另一个为分解者,A(生产者)和B均指向C,则C为分解者。
◎ 生态系统的组成的教学目标
1、识记生态系统的组成成分。
2、理解生态系统的各种组成成分的地位。
◎ 生态系统的组成的考试要求
能力要求:掌握/应用
课时要求:1
考试频率:常考
分值比重:0.5

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