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使用次数:231
更新时间:2021-01-18
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1.

下图甲是青海湖生态系统部分食物网示意图,图乙是裸鲤和鸬鹚两个营养级的能量流动示意图,ae表示能量值,c表示鸬鹚同化的能量值。

请回答下列问题:

1)图甲中,底栖动物处于第________营养级。

2)用标志重捕法调查裸鲤种群密度时,若标记个体易被再次捕获,则种群密度的估计值______(填偏高、偏低或不变)。通过调查发现,该食物网中体形较大的鸬鹚数量比裸鲤的少,从生态系统能量流动的特点分析其原因是_____________

3)图乙中,鸬鹚粪便中食物残渣的能量包含在__________(填图中字母)中,鸬鹚用于生长、发育和繁殖的能量值可表示为_________(用图中相应的字母和数学运算符号表示)。

4 青海湖是我国最大的高原咸水湿地,具有丰富的生物多样性。繁殖季节,青海湖中雌雄鸟上下翻飞,互相追逐,彼此通过飞翔来了解对方,这就是鸟类中的戏飞求偶现象,戏飞属于生态系统的______信息。

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题型:综合题
知识点:生态系统的结构和功能
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【答案】

第二、第三    偏低    能量流动是逐级递减的,鸬鹚比裸鲤所处营养级高,流向鸬鹚的能量少    b    cd    行为   

【分析】

1为青海湖生态系统部分食物网,其中底栖藻类、浮游藻类为生产者,其余为消费者。

2是生态系统中某两个营养级的能量流动示意图,c表示鸬鹚的同化量,ad分别表示裸鲤、鸬鹚呼吸作用散失的能量,be分别表示裸鲤、鸬鹚流向分解者的能量。一般来说,流入某一营养级的一定量的能量在足够长的时间内的去路可以有三条:(1)自身呼吸消耗(2)流入下一营养级(3)被分解者分解。

【详解】

1)图甲中,底栖动物所在的食物链有底栖藻类底栖动物裸鲤鸬鹚;底栖藻类底栖动物水生动物裸鲤鸬鹚;浮游藻类浮游动物底栖动物水生昆虫裸鲤鸬鹚,故底栖动物处于第二、三营养级。

2)由标志重捕法的计算公式:种群中个体数:第一次捕获数=第二次捕获总数:第二次重捕中被标志的个体数,可得种群数量=第一次捕获的个体数×第二次捕获总数÷第二次重捕中被标志的个体数,若标记个体更易于被捕获,则第二次捕获中被标志的个体数增大,故种群密度的估计值会偏低。能量流动是逐级递减的,鸬鹚比裸鲤所处营养级高,流向鸬鹚的能量少,故该食物网中体形较大的鸬鹚数量比裸鲤的少。

3)鸬鹚粪便中食物残渣的能量是其未同化的能量,仍属于其上一个营养级,因此包含在b中;鸬鹚用于生长、发育及繁殖的能量值=鸬鹚的同化量-鸬鹚呼吸消耗的能量=c-d

4)青海湖中雌雄鸟上下翻飞,互相追逐,彼此通过飞翔来了解对方,这就是鸟类中的戏飞求偶现象,戏飞属于生态系统的行为信息,说明生物种群的繁衍离不开信息传递。

【点睛】

本题结合图解,考查生态系统的结构和功能,要求考生识记生态系统的组成成分,掌握各组成成分的之间的关系;识记生态系统中能量流动的过程,能结合图中信息准确答题。

=
考点梳理:
根据可圈可点权威老师分析,试题“ ”主要考查你对 生态系统的组成 等考点的理解。关于这些考点的“资料梳理”如下:
◎ 生态系统的组成的定义

生态系统的组成:

1.生态系统的概念与内涵
(1)概念:生态系统是由生物群落与其无机环境相互作用而形成的统一整体。

2.生态系统的成分

成分 归类 各成分的组成 在生态系统中的作用 地位
非生物的物质和能量 无机物、有机物、气候、能源 生物群落中的物质和能星的根本来源 必需成分
生产者 自养生物 (1)绿色植物(2)光合细菌和蓝藻(3)化能合成细菌,如铁细菌 将无机环境中的物质和能量通过光合作用引入生物群落,为消费者、分解者提供物质和能量 基石
消费者 异养生物 (1)绝大多数动物(2)寄生生物 帮助生产者传粉、传播种子等 最活跃的成分
分解者 异养生物 (l)腐生细菌和真菌(2)腐食动物,如蚯蚓、蜣螂等 把动植物遗体、排出物和残落物中的有机物分解成简单的无机物 循环的关键成分
3生态系统各类成分关系

◎ 生态系统的组成的知识扩展

生态系统的组成:非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。
生态系统:由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

◎ 生态系统的组成的知识点拨

易错点拨:

1、细菌并不都是分解者,如硝化细菌是自养型生物,属于生产者;寄生细菌属子特殊的消费者。
2、动物并不都是消费者,如蜣螂、蚯蚓、某些原生动物等以植物残体、粪便为食的腐食动物属于分解者。
3、生产者并不都是绿色植物,如蓝藻、硝化细菌等原核生物也是生产者,应该说生产者包括绿色植物。
4、植物并不都是生产者,如菟丝子营寄生生活,属于消费者。

◎ 生态系统的组成的知识拓展
知识拓展:

生态系统各成分的判断:

 1.根据双向箭头AD确定两者肯定是非生物的物质和能量、生产者;
2.根据箭头指向判断各成分
(1)A有三个指出,应为生产者;
(2)D有三个指入,为非生物的物质和能量;
(3)B和C一个为消费者,另一个为分解者,A(生产者)和B均指向C,则C为分解者。
◎ 生态系统的组成的教学目标
1、识记生态系统的组成成分。
2、理解生态系统的各种组成成分的地位。
◎ 生态系统的组成的考试要求
能力要求:掌握/应用
课时要求:1
考试频率:常考
分值比重:0.5

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